Отчет по проведению месячника антинаркотических мероприятий «Курский край без наркотиков»

Проблема наркомании сегодня может коснуться каждого из нас. Все чаще мы говорим о ней, читаем в прессе, слышим о трагедиях, произошедших в семьях, школах, погибают наши друзья и близкие вследствие употребления наркотиков. От волеизъявления каждого зависит будущее нашего региона, а значит наших детей.

В ноябре 2016 года наша школа приняла активное участие в месячнике антинаркотических мероприятий «Курский край без наркотиков».

В течение месяца были проведены тематические классные часы и родительское собрание по профилактике вредных зависимостей, оформлен стенд и стенгазета, на сайте школы создана страница «Материалы по профилактике употребления наркотических средств и психотропных веществ». Сотрудники ОКУ «Льговский центр соцпомощи» провели лекцию с учащимися 5 — 10 классов по данной тематике. Важное место в профилактической работе было отведено спортивным соревнованиям: «Мы за здоровый образ жизни» по разным видам спорта.

Также все учащиеся сдавали нормы ГТО «Готов  к труду и обороне!», и часть из них добилась отличных результатов:

№	Фамилия, Имя, Отчество	Ступень	Значок
1.	Радионов Константин Николаевич	6-8 лет, 1 ступень	бронза
2.	Баранов Ярослав Николаевич	6-8 лет, 1 ступень	серебро
3.	Воскова Надежда Алексеевна	6-8 лет, 1 ступень	бронза
4.	Браду Диана Владимировна	6-8 лет, 1 ступень	серебро
5.	Парфинович Даниил Станиславович	9-10 лет, 2 ступень	серебро
6.	Верютина Екатерина Алексанровна	9-10 лет, 2 ступень	серебро
7.	Баранова Оксана Николаевна	9-10 лет, 2 ступень	бронза
8.	Тишин Артем Юрьевич	11-12 лет, 3 ступень	бронза
9.	Подхалюзина Валентина Валерьевна	11-12 лет, 3 ступень	золото
10.	Восков Алексей Алексеевич	13-15 лет, 4 ступень	серебро
11.	Парфинович Кирилл Станиславович	13-15 лет, 4 ступень	серебро
12.	Тишина Ирина Юрьевна	13-15 лет, 4 ступень	серебро
13.	Зюкина Полина Владимировна	16-17 лет, 5 ступень	серебро

План мероприятий по проведению месячника антинаркотических мероприятий «Курский край без наркотиков» в МБОУ «Густомойская СОШ»

Мероприятия	Дата проведения	Участники	Ответственные
Конкурс рисунков «Скажи наркотикам – НЕТ!»	Ноябрь 2016.	5-10 классы	Классные руководители 5-10 кл.
Выпуск стенгазеты «Курский край без наркотиков».	18.11.2016.	8 класс	Классный руководитель 8 класса
Оформление информационного стенда «Не допустить беды»	08.11.2016 г.	6 класс	Классный руководитель 6 класса
Создание на сайте школы страницы «Материалы по профилактике употребления наркотических средств и психотропных веществ» Посмотреть	05.11.2016 г.	Учащиеся школы	Восков А.А.
Родительское собрание «Профилактика наркомании среди подростков» Посмотреть	18.11.2016 г.	Родители учащихся 9-10 классов	Классный руководитель 9 – 10 классов
Встреча с сотрудниками ОКУ «Льговский центр соцпомощи». Лекция «Права ребенка»	15.11.2016 г.	Учащиеся 5 – 10 классов	Администрация школы
Проведение тематических классных часов в рамках месячника «Курский край без наркотиков»: Познавательная игра «Права ребенка» Посмотреть «Скажи наркотикам – НЕТ!» Посмотреть «Наркомания – это беда, наркомания – это путь в никуда!» Посмотреть	В течение месячника	5 – 10 классы 7 — 8 классы 6, 9-10 классы	Классные руководители 1-10 классов, учитель обществознания
Спортивные соревнования «Мы за здоровый образ жизни»: Весёлые старты «Нет – вредным привычкам». Соревнования по баскетболу «Я выбираю жизнь» Сдача норм ГТО «Готов  к труду и обороне!» Муниципальные соревнования по настольному теннису Турнир по пионерболу Муниципальные соревнования по спортивно – игровым эстафетам	11.11.2016 г. 15.02.2016 г. Ноябрь 03.11.2016 г. 08.11.2016 г. 22.11.2016 г.	1 -5 классы 5 – 8 классы 1 — 11 классы 6 — 10 классы 4 — 10 классы 4 — 6 классы	Учителя физической культуры.

1. 
   Выступление на общешкольном родительском собрании
   
   
   «Профилактика наркомании среди подростков»
   

Цель:

Просвещение родителей по проблеме употребления наркотических веществ среди подростков.

Задачи:

1. Ознакомить родителей с видами наркотических веществ.

2. Ознакомить с статистическими данными по нашему району и области.
3. Ознакомить родителей с причинами употребления наркотических веществ подростками.

1. Ознакомить с последствиями употребления наркотиков для растущего организма.
2. Ознакомить с некоторыми  правилами, позволяющими предотвратить потребление наркотических веществ.

Уважаемые родители!

Тема нашего собрания «Профилактика наркомании среди подростков». В самом начале нашего собрания разрешите мне рассказать вам одну легенду, которая позволит нам расставить все точки над i.

«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги…

«Разве тебе безразлична судьба детей?»- спросили спасатели.

Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это».

Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Заниматься этим должны и занимаются профессионалы. Задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», то есть заниматься своим делом – профилактикой.

Так что же такое наркомания?

Наркомания

– это болезненное пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам.

Рассмотрим понятие «наркотики». В переводе с греческого – приводящий в оцепенение, одурманивающий. Существует большое количество разнообразных веществ, которые активно действуют на нервную систему, психику человека.

Вот наиболее часто встречающиеся:

1. 
   Психоделики
   
   – вещества вызывающие психоделические состояния. При этих состояниях возникают зрительные и слуховые галлюцинации, изменение в восприятии собственного тела, пространства. К таки веществам относятся: гашиш, марихуана (синонимы: анаша, травка, курево, харас).

Симптомы:

сонливость, бессвязность мыслей, зрачки глаз расширены, отсутствует координация движения, тяга к сладкому, повышенный аппетит, слабо выраженные галлюцинации.

Внешние признаки: красные отеки под глазами, сильный запах жженых листьев, мелкие семена в складках одежды и швах карманов, наличие папиросной бумаги, обесцвеченная кожа на пальцах.

К группе психоделиков также относятся и галлюциногены. К ним относятся ЛСД, мескалин, псилоцибин. Их прием усиливает тревожность, возникают приступы паники, сильные галлюцинации.

2. 
   Стимуляторы.
   
   К ним относятся кокаин, некоторые медицинские препараты (эфедрон, перветин), экстази.

При употреблении кокаина наблюдаются следующие симптомы: повышенное артериальное давление, потеря болевых ощущений, чувство превосходства, ощущение неуязвимости, повышенная активность, отсутствие чувства усталости. Внешние признаки: наличие белого кристаллического порошка в маленьких пластиковых пакетиках, гиперемия слизистой оболочки носа.

При употреблении медицинских препаратов (эфедрон, перветин) возможны вспышки агрессии, гнева, бурные истерики.

Экстази

– синтетический наркотик, приводит к нарушению водного баланса, усиливает потребность в двигательной активности. Поэтому подростки часто употребляют экстази как дополнительный заряд энергии на дискотеках, чтобы танцевать всю ночь. Большинство молодежи, употребляющей экстази имеет слабо тренированное сердце, в связи с чем возрастает количество смертей от сердечного приступа.

Героин, морфий, кодеин

. Их употребление сопутствуется следующими симптомами: ступор, сонливость, следы уколов, водянистные глаза, пятна крови на рукавах рубашки, насморк. Внешние признаки: наличие иглы или шприца для подкожных инъекций, матерчатого жгута, бечевки, веревки, ремня, обоженных крышек от бутылок или ложки, прозрачных пакетов.

Употребление

крэка

сопровождается коротким периодом эйфории, сменяющимся депрессией, гиперактивностью на начальных стадиях, апатичностью, непрекращающимся насморком. Внешние признаки: наличие небольших камнеподобных кусков в стеклянных пузырьках или полиэтиленовых пакетах, небольших ширмочек, свечей, бритвенных лезвий.

Сегодня

в России не  осталось ни одного  региона

,  где не были бы зафиксированы  случаи употребления наркотиков или их  распространения.

Статистические данные наркозависимых в 2012 году.

В России на 100 тысяч населения – 247,3 человек

Нижегородская область – 9 908 человек

На 100 тысяч населения — 189,4 человек

В Нижнем Новгороде – 353,3 человек на 100 тысяч населения

В Арзамасе – 136,5 человек на 100 тысяч населения

Починковский район – 69,7 человек на 100 тысяч населения

В Починковской ЦРБ на учете находится – 28 человек

К сожалению все больше и больше подростков начинают употреблять табак, алкоголь и наркотики.

Основной возраст первого знакомства с наркотическими средствами приходится на

11-14 лет    (41%)

15-17 лет   (51%)

Отмечены и случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет

В основном это курение марихуаны и гашиша , употребление ингаляторов, потребление алкоголя вместе с таблетками.

Вовлечение подростков в наркоманию чаще всего происходит на пусты­рях, подвалах или чердаках, где уединяются подростки, а также общест­венных местах, где они собираются. Это  молодежные клубы, дискотеки, бары и другие злачные места. Поэтому родители подростков, посещающих такие увеселительные заведения, должны особенно внимательно присмат­риваться к своим детям. Также должно настораживать общение их детей с подростками, употребляющими наркотики или психотропные вещества

Что же является основными причинами употребления наркотиков подростками:

—

Любопытство:


жажда испытать новые ощущения («все в жизни надо испытать, попробовать»), проверить себя в новой ситуации.

Любознательность является одной из замечательных черт характера человека. Она, как правило, проявляется в раннем возрасте и предопределяет развитие познавательных наклонностей. Дети пробуют употреблять наркотики, в первую очередь, с познавательной целью, чтобы испытать их действие на себе. В различных географических регионах мира существуют определенные возрастные критерии начала применения людьми наркотиков. Наибольшее число случаев употребления наркотических веществ приходится на юношеский возраст.

Подражание:


желание походить на друзей, знакомых, соответствовать своей группе.

Желание получить



удовольствие («словить кайф»).

Стремление к удовольствию свойственно всему живому и присуще любой, не только патологической, личности. Начало злоупотребления и клиника заболевания дают многочисленные доказательства значения мотива поиска удовольствия. Сюда относятся использование эйфоризирующих веществ; сознательное увеличение доз с целью сохранить эйфорию; предпочтение внутривенного способа введения, при котором достигается наибольший эйфоризирующий эффект; применение дополнительных средств для получения эйфории; прием наркотика не в тех дозах, которые препятствуют абстинентному синдрому, а в тех, которые дают эйфорию.

Влияние окружения:


старшего по возрасту или значимого для подростка человека (часто это бывает старший брат, а также школьный или спортивный кумир). Подросток желает быть причастным к «избранным», имеющим собственный жаргон, особый стиль жизни, определенные манеры поведения.

Облегчение психического состояния.


Человек стремится забыться, расслабиться после перенесенной неприятности, снять напряжение.

Чувство протеста.


Например, когда наркотики употребляют близкий друг, родители. Подросток может протестовать против навязываемых ему требований в семье и школе.

Безделье

, отсутствие каких-либо занятий либо обязанностей, в результате — эксперименты от скуки.

Таким образом, наиболее частой причиной приобщения подростков к наркотикам является желание походить на своих друзей, знакомых, соответствовать группе сверстников.

Через некоторое время начинают работать механизмы не только группового подражания, но и давления. И побеждает стремление быть, как все, не быть «белой вороной».

Каковы же последствия употребления наркотиков для растущего организма?

При наркомании поражаются все органы и системы, но каждый наркотик может вызывать специфические изменения. Препараты опийного ряда (морфин, кодеин, героин) блокируют болевой центр головного мозга, подавляют кашель, но вызывают затруднение дыхания, поэтому отравление или смерть наступают от паралича дыхания. Эти вещества уменьшают двигательную и секреторную активность желудка и кишечника, понижают обмен веществ. Кокаин оказывает возбуждающее действие на нервную систему, которое быстро сменяется повышенной раздражительностью и подавленностью, вызывает инфаркт миокарда, воспаление легких, кровоизлияние в мозг, судороги. Амфетамин за счет нарушения кровообращения приводит к расстройствам памяти, речи, нарушениями движения, слепоте. Героин вызывает потерю рефлексов, расстройство чувствительности и сокращение мышц, поражение легких. Резкое падение иммунной системы происходит при приеме опия и гашиша. Любой наркотик может вызвать острый психоз, во время которого больной опасен для себя и для окружающих, вероятны агрессия и аутоагрессия, несчастные случаи. При продолжительной наркотизации общая смертность увеличивается в 30 раз.

Употребление наркотических веществ ребенком нередко начинается в условиях, которые создаем мы сами. Чрезмерная занятость родителей на работе, нехватка времени, уделяемого детям, погружение в свои проблемы и невнимание к проблемам детей, недостаток чуткости, отсутствие повседневного контроля часто приводят к тому, что подросток ощущает себя одиноким и беззащитным даже в полной семье, и служит одной из причин вовлечения несовершеннолетних в наркоманию.

ЗАДУМАЙТЕСЬ:

— ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела.

— мы так боимся, чтобы наши дети не наделали ошибок в жизни, что не замечаем, что, по сути дела, не даем им жить. Мы попираем и нарушаем их права, данные им от рождения, а потом удивляемся их инфантильности, несамостоятельности, тому, что

страх жизни преобладает у них над страхом смерти.

— ограничиваемый в своей активности ребенок не приобретает собственного жизненного опыта; не убеждается лично в том, какие действия разумны, а какие — нет; что можно делать, а чего следует избегать.

Как при любой болезни, при соблюдении определенных профилактических мер можно уберечь ребенка от потребления табака, алкоголя и наркотиков. Конечно, не все представленные ниже способы легко воплощаются, но в совокупности они дают реальный положительный результат.

НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛ, ПОЗВОЛЯЮЩИХ ПРЕДОТВРАТИТЬ  ПОТРЕБЛЕНИЕ ПАВ ВАШИМ РЕБЕНКОМ:

1. 
   Общайтесь друг с другом
   

Общение — основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с вами заставляет его обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить.

Но кто они и


что посоветуют Вашему ребенку?

Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.

2. 
   Выслушивайте друг друга
   

Умение слушать — основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться состороны. Умение слушать означает:

• быть внимательным к ребенку;
• выслушивать его точку зрения;
• уделять внимание взглядам и чувствам ребенка;

не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал ваши представления о чем-либо. Важно знать, чем именно занят ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких-либо не желательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну, а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются «тихими» в отличие от тех, кто употребляет алкоголь. Следите за тем,

каким тоном вы отвечаете

на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.

Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом…» или «Что ты об этом думаешь?»

3. 
   Ставьте себя на его место
   

Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если Вам удастся стать своему ребенку

другом,

вы будете самым счастливым родителем!

4. 
   Проводите время вместе
   

Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков. Поддерживая его увлечения, вы делаете очень важный шаг в предупреждении от их употребления.

5. 
   Дружите с его друзьями
   

Очень часто ребенок впервые пробует ПАВ в кругу друзей. Порой друзья оказывают

огромное влияние


на поступки

вашего ребенка. Он может испытывать

очень сильное давление со стороны друзей

и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того: в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.

Поэтому важно в этот период — постараться принять участие в организации досуга

друзей своего


ребенка,

то есть их тоже привлечь к занятиям спортом либо творчеством, даже путем внесения денежной платы за таких ребят, если они из неблагополучных семей. Таким образом, вы окажете помощь не только другим детям, но в первую очередь — своему ребенку.

6. 
   Помните, что ваш ребенок уникален
   

Любой ребенок хочет чувствовать себя

значимым, особенным и нужным.

Вы можете помочь своему ребенку развить положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то, и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков. Представьте, что будет с вами, если 37 раз в сутки к вам будут обращаться в повелительном тоне, 42 раза — в увещевательном, 50 — в обвинительном?…

Цифры не преувеличены: таковы они в среднем у родителей, дети которых имеют наибольшие шансы стать невротиками и психопатами. Ребенку нужен отдых от приказаний, распоряжений, уговоров, похвал, порицаний. Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений!

Нужно время от времени распоряжаться собой полностью — т. е. нужна своя доля свободы. Без неё — задохнется дух.

7. 
   Подавайте пример
   

Алкоголь, табак и медицинские препараты используются многими людьми. Конечно, употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень

важен родительский пример.

Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает повод обвинить вас в неискренности, в «двойной морали». Помните, что ваше употребление, так называемых, «разрешенных» психоактивных веществ открывает дверь детям и для «запрещенных».

В заключении хотелось бы сказать, что прибегая к героину, ребенок получает возможность «покупать счастье, как товар». Это кажется желанным и соблазнительным тем подросткам, которые не чувствуют себя счастливыми. Мы не можем, к сожалению, изменить жизнь так, чтобы нашим детям всегда и всюду было легко и приятно, чтобы их никто никогда не оскорблял и не унижал. Но вполне в наших силах обеспечить ребенку тыл – сделать так, чтобы он всегда знал: он необходим нам и дорог. Поддержка в семье и любовь более всего помогают воспитывать чувство ценности жизни.

2.

«Ваши права, дети!» (интеллектуально-познавательная игра)

Цель

: способствовать включению студентов в процесс освоения и воспитания уважения к правам человека

Материалы к мероприятию:

тексты документов “Всеобщая декларация прав человека”, “Конвенция о правах ребенка”, материалы для конкурсов, анкета для зрителей, презентация по данной теме (Приложение 3).

Ход мероприятия

Учитель:


По мере приближения нашего государства к тому состоянию, которое определяется словом “правовое”, все больше внимания привлекает к себе проблема прав человека. Идея прав человека может и должна быть основой консолидации различных общественных сил, абсолютной, бесспорной для всех ценностью, а следовательно, способствовать более стабильному социальному развитию.

Мировое сообщество придает большое значение ознакомлению людей с содержанием международных документов о правах человека, воспитанию в духе прав человека. Практика показывает, что значительных усилий требует осознание истиной роли прав человека в жизни отдельных людей, различных народов, всего человечества.

Сообщение 1.

Фундаментальные права первого поколения в международном праве называются

гражданскими и политическими правами и свободами.

К этому поколению принадлежат такие права и свободы, как право на жизнь; право на свободу; свобода совести и мысли; свобода слова и информации; равенство перед законом и судом; право участвовать в управлении страной; и еще ряд других прав и свобод.

Нетрудно заметить, что все эти права являются действительно

всеобщими

и

универсальными

, они принадлежат каждому независимо от его происхождения, цвета кожи, сферы занятий. В совокупности они составляют то, что делает человека – свободным членом свободного общества. Основы этих прав были сформулированы во Всеобщей Декларации прав человека.

Права человека второго поколения

– это

социальные, экономические и культурные права.

Они нашли свое отражение в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах 1966 года.

К этому поколению относятся права, связанные с благосостоянием человека, уровнем и качеством его жизни: право на труд, право на отдых, на образование, медицинское и социальное обеспечение, социальное страхование, на защиту материнства и детства и др.

Формирование прав человека третьего поколения хронологически относится ко второй половине xx века. Речь идет о

коллективных правах

.

К правам третьего поколения относят: право народа на самоопределение, принцип свободного распоряжения народом своими природными ресурсами, право на мир, право на национальную и международную безопасность, право на участие в решении региональных и глобальных проблем, право на всеобщее уважение и т. д.

Существует значительное количество международных документов, посвященных правам третьего поколения; среди них — Декларация ООН о праве на развитие 1986 года.

Сообщение 2.

Стремление стран к международному сотрудничеству в области защиты прав человека привело к тому, что после окончания второй мировой войны, страны победители вместе с другими государствами создали Организацию Объединенных наций, главной задачей которой является поддержание и укрепление международного мира и безопасности, развитие сотрудничества между государствами. В Уставе ООН сказано: народы объединенных наций преисполнены решимости “вновь утверждать веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности…” Высшим органом ООН была определена Генеральная Ассамблея, собирающая на свои сессии один раз в год, а Совет Безопасности – постоянно действующим органом. Все комитеты, советы, агентства ООН поставлены на службу разрешения проблем экологического, социального и гуманитарного характера.

Начав действовать, ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и отдельных людей во всех уголках планеты. 10 декабря 1948 года Генеральная Ассамблея ООН утвердила и провозгласила Всеобщую декларацию прав человека. Её значение заключается в том, что впервые в истории человечества были сформированы и рекомендованы для осуществления, во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов. В Конституции РФ закреплены права и свободы человека и гражданина. Впервые признаны и гарантированы права и свободы в точном соответствии с общепризнанными нормами и принципами международного права.

Сообщение 3.

В своем развитии человечество не сразу пришло к понимаю того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от рабства, детского труда, торговли детьми, проституции несовершеннолетних, произвола родителей, экономической эксплуатации. В связи с этим Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка. После Второй Мировой Войны, ООН (после создания в 1945 году) приняла в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи. Наконец в 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких, декларативных статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. Это были десять социальных и правовых принципов, оказавших значительное влияние на политику и дела правительств и людей во всем мире. Однако декларация- не обязывает, не имеет обязательной силы, это рекомендация. Новое время, ухудшающееся положение детей, требовало более конкретных законов, международных договоров по защите и обеспечению прав детей. С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия ее для подписания, ее подписала 61 страна. 13 июля 1990 года Конвенция была ратифицирована в СССР. Россия, как правопреемница СССР сохраняет обязательства по Конвенции. Конвенция- документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.

Учитель:


Дети имеют право на особую заботу и помощь. Т. к. положение детей в стране и во всем мире зависит от взрослых. В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. И все взрослые должны иметь одинаковые обязанности. В парламенте и в правительстве заседают представители всех взрослых страны. Они принимают законы, которые определяют, какие права и какие обязанности нужно иметь сообществу, чтобы заботится о своих людях. С 24 июня 1998 г. в нашей стране вступил в силу закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”, где обоснованы основные направления обеспечения прав ребенка. Права ребенка защищены также и другими федеральными законами: Семейным кодексом РФ, Кодексом о браке и семье др.

Теперь вы знаете, какими правами обладают дети, какие обязанности возложены на взрослый, но… К сожалению, здесь нужно добавить “но”. Иногда права ребенка нарушаются взрослыми, забывают о своих обязанностях родители, А ведь семья, дом должны быть местом, где спокойно и хорошо, где не нужно притворяться, где тебя не обманут, где можно отдохнуть всей душой.

Вашему вниманию приставляется миниатюра “За стеклом”, где представлен один из сюжетов о воспитание в семье. (Приложение 1. Максимцева Т. А. , Кузьмина О. В. Воспитываем гражданина. Система гражданского образования в школе. -М. : Глобус, Волгоград: Панорама, 2007. С. 126-130.)

Учитель:


Конвенция о правах ребенка имеет очень большое значение и остается важной для детей. Она призвана защищать детей от произвола и обид со стороны взрослых. Поэтому тебе так важно знать, где закреплены твои права!

Давайте подробнее познакомимся с вашими правами и проведем соревнование между командами, где будут подробно разобраны некоторые статьи из Конвенции по правам ребенка.

Для этого мы проведем соревнование между командами. Домашнее задание: назвать команду, выбрать капитана и девиз.

Задание 1. “Разминка”.

Каждой команде даются тестовые задания, нужно ответить правильно на эти тесты в течение 5 минут. За каждый правильный ответ 1 балл.

Тестовые задания для проверки передаются жюри.

1 задание.

1. Закончите следующее утверждение: “Значение Конвенции о правах ребёнка заключается в том, что ____”:

а) в ней права ребёнка приобретают силу норм международного права;

б) она является обязательством на будущее;

в) она впервые описывает права ребёнка.

2. Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?

а) в семье;

б) среди своих друзей;

в) в школе на уроках;

г) во всех сферах жизни и деятельности.

3. Как обеспечивает право детей на свободу ассоциаций Конвенция о правах ребёнка?

а) под руководством родителей;

б) под руководством учителей;

в) в ходе и результате самостоятельного выбора и деятельности детей, которые по своему желанию могут учитывать мнения взрослых.

4. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей?

а) на благотворительные организации;

б) на государство;

в) на иностранных спонсоров.

5. Закончите следующее утверждение: “Государство должно защищать ребёнка от экономической эксплуатации и работы, которая ________”:

а) не указана в официальных справочниках;

б) мешает образованию и вредит здоровью;

в) не соответствует интересам и склонностям ребёнка.

6. Международный документ, не имеющий обязательной силы, носящий рекомендательный характер:

а) конвенция;

б) договор;

в) пакт;

г) декларация.

7. Права человека – это проблема:

а) наших дней;

б) последнего столетия;

в) вечная.

8. Что позволяет гражданину воспринимать свои права как обязанности?

а) хорошее знание права;

б) способность к служению – родине, государству, обществу;

в) высокие нравственные качества;

г) чувство патриотизма;

д) все вышеперечисленное.

9. Какое определение соответствует понятию “права человека”?

а) Это законы, по которым живёт человек;

б) это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять;

в) это те нормы, которые человек придумал для себя сам.

10. К какому понятию относится определение: “Одно из тягчайших преступлений против человечества – истребление отдельных групп населения или целых народов по расовым, национальным, религиозным, политическим или иным мотивам?”

а) “война”;

б) “геноцид”;

в) “апартеид”.

11. Как называется грубейшее нарушение прав человека, которое является крайней формой расовой дискриминации?

а) апартеид;

б) коллаборационизм;

в) регионализм.

12. Закончите следующее предложение: “Основным, принимающим международные договоры по правам человека, органом ООН является ______”

а) Генеральная Ассамблея;

б) Совет Безопасности;

в) Секретариат ООН.

13. Закончите следующее предложение: “Наиболее массовым и действенным средством защиты прав населения должны быть _____”

а) магистратуры;

б) суды;

в) мэрии.

14. Как называется должность человека, избранного Государственной Думой для сбора информации о нарушениях прав человека и содействию тем, чьи права ущемлены?

а) магистр;

б) председатель союза правозащитников;

в) уполномоченный по правам человека.

15. Права граждан, которые обеспечивают возможность граждан участвовать в управлении государством и общественными делами:

а) экономические права;

б) личные права;

в) политические права;

г) культурные права.

Задание 2. Составить коллаж по отдельным статьям из Конвенции по правам ребенка.

Вам нужно посовещаться в командах, выбрать статью, взять все необходимое для этого конкурса. Капитанам команды подойти к столу и выбрать необходимых сказочных героев. Время на подготовку 5 минут. Другая команда должна назвать статью и прокомментировать ее. Задание оценивается в 5 баллов.

Статья 35. Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме. (Сказка “Гуси-лебеди”).

Статья 15. 1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний. (Сказка “Белоснежка и семь гномов”).

Задание3. Инсценировка отрывка из сказок по статьям Конвенции по правам ребенка. Нужно назвать статью и прокомментировать ее.

Капитанам команды подойти к столу выбрать сценарий сказок. Команда должна распределить роли и показать отрывок из сказки. Другая команда должна определить какая статья Конвенции подходит к этой сказки, и прокомментировать ее. Время для подготовки 5 минут. Конкурс оценивается в 5 баллов. (Приложение 2. Час о серьезном. Выпуск 3. – Йошкар-Ола: Педагогическая инициатива, 2004. С. 48- 50, 53-54.)

Ответ 1: Эта жестокая женщина нарушила права ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности. Статья 6. 1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Ответ 2: Злая мачеха нарушила права ребенка на отдых и досуг, запретив Золушке ехать на бал. Статья 31. 1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Задание 4. “Адвокат для ребят”.

Нужно прокомментировать ситуацию, ссылаясь на статьи из Конвенции по правам ребенка.

Ситуация 1: В нашем кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя. Нарушается ли право на получение информации ? (Наташа П.).

Ситуация 2: Школьный совет принял решение, чтобы все ходили в школу в форме. А я — против. Нарушаются ли мои права? (Ира Я.)

Задание 5. Составить синквэйн по термину “конвенция”.

Синквэйн- это стихотворение, состоящее из 5 строк, составленное по определенным правилам.

А пока команды готовятся выполнить задание, нам очень хотелось бы узнать, насколько интересен и полезен был наш сегодняшний разговор. Какие проблемы вы еще хотели бы обсудить в дальнейшем. Для этого мы просим вас заполнить анкету.

Анкета.

1. Понравилось ли тебе мероприятие?
2. Стал ли ты более четко разбираться в понятиях и проблемах, затронутых сегодня?
3. Много ли тебе это дало?
4. Сможешь ли ты в дальнейшем применять данные знания?
5. Какие бы еще проблемы ты хотел бы обсудить на классном часе?

Учитель:


Наше мероприятие подходит к концу. Мы сегодня с вами затронули очень важный тему- права человека. Зачем нам эти права? Не дань ли это моде, удовлетворение личных амбиций? Оглянемся вокруг. Вот страна с высоким уровнем жизни, вот – малоразвитые, испытывающие постоянные нехватки. У первых детально разработанные гарантии политических, гражданских прав и свобод человека. У вторых – и с демократией туго. Какая же здесь зависимость: живем трудно, потому и не до прав человека, прокормиться бы? Или наоборот: пока человек не раскрепощен, не обрел твердых гарантий своих прав, ни в чем не уверен, не может быть и речи о процветании. Так зачем же все-таки права человека?

Есть ответ, который объединяет нас всех – это наша безопасность!

Для подведения итогов всех конкурсов слово предоставляется жюри.

Задание для зрителей в номинации “Самый активный зритель”.

1. В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка? (1959 г.)
2. В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка? (1989 г.)
3. В каком году Конвенция о правах ребенка бала принята Верховным Совет СССР? (1990 г.)
4. Впервые в истории человечества были сформированы и рекомендованы для осуществления, во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов. О каком документе идет речь? (Всеобщая декларация прав человека)
5. В каком году Генеральная Ассамблея ООН утвердила Всеобщую декларацию прав человека? (1948 г.)
6. Закончите следующее утверждение: “Значение Конвенции о правах ребенка заключается в том, что …” (в ней права ребенка приобретают силу норм международного права.)
7. Где дети имеют право свободно выражать свое мнение? Назовите статью из Конвенции по правам ребенка. (Во всех сферах жизни и деятельности. Ст. 12)
8. Как обеспечивает право детей на свободу ассоциаций Конвенция о правах ребенка? Назовите статью. (В ходе и результате самостоятельного выбора и деятельности детей, которые по своему желанию могут учитывать мнения взрослых. Ст. 15)
9. На кого Конвенции о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей? (На государство. Ст. 20)
10. Закончите следующее предложение: “Основным, принимающим международные договоры по правам человека органом ООН является …”(Генеральная Ассамблея)
11. Как называются основные документы, где определены основные права несовершеннолетних детей? Конвенцией о правах ребенка. Семейный кодекс РФ. Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”.)
12. До какого возраста человек является несовершеннолетним ребенком? (до 18 лет)
13. Закончите следующее предложение: “Основополагающим правовым актом, регулирующим семейные отношения в России, является …” (Семейный кодекс РФ)
14. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ? (12 декабря 1993)
15. Какая международная организация играет решающую роль в защите прав на международном уровне? (ООН)
16. Какие объединения наиболее характерны для людей, склонных активно участвовать в политической жизни? (партии)

3.

Внеклассное мероприятие «Скажи наркотикам НЕТ»

Цели:

-формирование у подростков ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать навыки здорового образа жизни, усвоение социально ценных поведенческих норм;

-формирование представления о негативном воздействии наркотиков на физическое здоровье человека и его социальное благополучие;

-обучение способам противодействия попыткам вовлечения в употребление наркотиков, формированию собственного мнения и его отстаиванию.

Задачи:

1.Учить противостоять негативному давлению и самостоятельно принимать решение в критической ситуации.

2.Формирование чувства страха, отвращения к наркотикам.

Реквизит:

плакаты, рисунки о вреде наркомании; газетные вырезки, статьи о наркомании для проведения сценки; таблички с надписями «судья», «адвокат», «прокуроры», «свидетели»; листовки с основными тезисами о наркомании.

План занятия

1. Введение в проблему.
2. Беседа на тему «Мифы о наркомании».
3. Проведение игры «Умей сказать «нет».
4. Беседа на тему «Наркотики и закон несовместимы»
5. Разыгрывание сценки «Суд над наркоманией».
6. Тест «Знаю»
7. Подведение итогов.

Ход мероприятия

Звучит спокойная музыка

Слово учителя:


«Я — это Я! Во всем мире нет такого же, как я. Есть люди чем-то похожие на меня, но нет никого, кто был бы в точности таким же, как я. Поэтому все, что происходит со мной, — хорошее или плохое – это мое, потому что это выбрал Я. Мне принадлежат мои фантазии и мечты, поражения и ошибки, победы и успехи. Все это — мое, и Я могу многое менять в самом себе и в том, что меня окружает. Я могу управлять собой, своими поступками, мыслями, чувствами. Не все во мне нравится мне самому, не все понятно и знакомо в самом себе…

Я знаю, что могу подружиться с собой и другими, могу узнать и понять себя и других, могу любить себя, своих родителей, друзей и всех, кто рядом со мной, я знаю, что моя любовь нужна тем, кто не похож на меня…

Я умею все, чтобы быть уверенным, надежным и успешным.

У меня есть все, чтобы быть счастливым, чтобы верить, что у меня все будет — друзья, любовь, работа, успех, дом, здоровье…

Я никогда не прибегну к допингу, чтобы выйти из конфликтной ситуации или разрешить проблему.

Я знаю, что люди иногда бывают эгоистичны, агрессивны, глупы, невоспитанны, нечестны, неблагодарны. В конфликтах Я учусь понимать другого, видеть в нем не врага, а человека.

Я могу активно и жестоко защищать себя, как и любого другого человека, но чтобы я не делал, количество добра должно в мире увеличиваться. Я знаю, чего надо бояться, знаю, что может мне помешать быть счастливым.

Я знаю, что Я — это Я, и это замечательно.»

Эту декларацию составили психологи Центра наркологической помощи, также ими озвучена статистика, что каждые 10 секунд на земле появляется новый больной ВИЧ-инфицированный. Поэтому тема нашего сегодняшнего занятия посвящена здоровому образу жизни и называется оно «Скажи наркотикам НЕТ».

Мы сегодня с вами собрались для того, чтобы поговорить о профилактике наркомании. Наверняка, каждый из вас знает об этой проблеме.

-Какие вещества относятся к психоактивным?

К психоактивным веществам относятся:

(слайд 1)

• наркотики;
• некоторые лекарственные средства;
• токсические вещества (клей, бензин);
• алкоголь (обладает наркотическим действием, но официально не относится к наркотикам);
• табак.

Ученик

: Из истории наркотиков.        Знакомство человека с наркотиками  произошло около 40 тысяч лет назад. Люди, жившие в разные эпохи, по-разному относились к наркотикам. Потребителями наркотиков в старину были жрецы, шаманы и знатные люди.


Наркотики


– это вещества, действующие на мозг, вызывающие привыкание и изменяющие сознание. При употреблении наркотиков развивается тяжелая и трудноизлечимая (эффективность лечения не более 5 %) болезнь –


наркомания


. При употреблении лекарственных и токсических веществ возникает болезнь –


токсикомания


. При вдыхании паров клея, растворителя развивается слабоумие.

Учитель:

Наркомания — страшное зло, которое все больше проникает в нашу жизнь. Это происходит по многим причинам, в том числе и потому что в массовом сознании существуют ложные мировоззренческие идеи — мифы. Часто, идя на поводу у этих мифов, многие либо сами попадают в среду наркоманов, либо толкают на это своих товарищей. Давайте попробуем развеять эти мифы. (

Слайд 2)

Ученик

:

Миф №1

: В жизни нужно все попробовать.

Какими бы мотивами ни руководствовался и ни оправдывался потребляющий наркотики человек (желание снять стресс, уйти от серости мира, «подстегнуть» иссякшую творческую фантазию), конец его будет один — долгая мучительная деградация и смерть. Это подтверждено личным опытом миллионов наркоманов — людей совершенно разных и по-своему неповторимых. Даже если наркоман вовремя опомнится и расстанется с зельем, он уже никогда не станет полностью здоровым человеком (по крайней мере, психологически), ибо последствия наркомании будут давать о себе знать всю оставшуюся жизнь.

Ученик: Миф №2

: Существуют «тяжелые» и «легкие» наркотики, а также наркотики, не вызывающие привыкания.

Казалось бы, это действительно так. Если потреблять только вторые и третьи и не часто, то ничего страшного не произойдет. Для того, чтобы начались «ломки», необходимо употреблять наркотики довольно долго и регулярно, поэтому умный и волевой человек может контролировать процесс. А раз так, то почему бы не попробовать? К сожалению, уверенность в собственных возможностях не всегда означает, что они действительно есть. Те, кто говорит о существовании «тяжелых» и «легких» наркотиков, имеют в виду быстроту появления физической зависимости от наркотиков после их первого употребления, то есть времени, необходимого для начала «ломок». Психологическая же зависимость упускается из виду. Однако именно она является причиной того, что так мало наркоманов (в среднем — 2-3%) навсегда расстаются с зельем даже после специального лечения. Поэтому честнее говорить не о «легких» и «тяжелых» наркотиках, а о быстро и медленно убивающих ядах.

Ученик: Миф № 3

: Человек может употреблять наркотики, но при этом никому не мешать жить. В этом случае никто не имеет морального права его упрекать, а тем более преследовать.

Наркоман постоянно тратит на наркотики огромные деньги. Заработать их честным путем он не способен, особенно из-за собственной быстрой деградации. Следовательно, большая часть денег приобретается сначала аморальным и бесчестным, а затем — преступным путем.

Кроме того, наркоману, как и всякому человеку, хочется общаться с новыми интересными людьми, прежними друзьями и т.д. Но как наладить контакт со здоровыми, если у них совсем разный круг интересов? Другой вариант: наркоман, чувствуя собственную деградацию, начинает завидовать здоровым людям. У него возникает желание отомстить: нанести ущерб (физический, психический и т.д.), либо заманить в свое сообщество.

Ученик: Миф № 4

: Человек имеет право на свободный выбор, в том числе на употребление или отказ от наркотиков.

Те люди, которые не дают другим потреблять наркотики, покушаются не на их право свободно выбирать, а на право наркоторговцев свободно обманывать. Наркоманы со стажем признаются, что их всех когда-то жестоко обманули, из-за чего они добровольно выбрали совсем не то, что ожидали. Ведь крайне сложно найти такого человека, который добровольно предпочел бы постоянную боль, страх и безысходность пускай не легкой, но здоровой и перспективной жизни.

Ученик: Миф №5

: Если разумно и правильно использовать наркотики, можно открывать в себе новые небывалые способности и таланты, создавать шедевры, познавать высшие божественные истины, видеть сказочные миры — все это в целом может положительно сказаться на развитии личности.

Слабость данного мифа заключается в том, что он основан на устаревших и подтасованных сведениях. Современные научные исследования доказывают, что определенные виды наркотиков, которым ранее приписывался такой эффект, оказывают лишь временное стимулирующее воздействие на уже имеющиеся способности и таланты человека, развитые ранее посредством долгого и упорного труда в ясном состоянии сознания. Когда же их нет, то стимулировать нечего, а значит, эффект будет нулевой. Если же учесть, что гении употребляли наркотики лишь во время творческих спадов, то станет ясно, в чем заключалась суть «бодрящего эффекта». В том, что наркотики заставляли организм этих людей «выжимать остатки» жизненной энергии. А это, особенно при регулярной искусственной стимуляции, быстро истощало его, приводя к болезням, а иногда — к гибели гения.

В жизни каждого наркомана рано или поздно наступает момент, когда он жаждет порвать с пороком. Это подтверждают признания в письмах наркоманов. «…Ты не знаешь, как хотел бы я освободиться от этого пристрастия! Может, это глупо, но я считаю, что ни один человек, не принимавший наркотиков, никто из них не в состоянии представить себе ужас этого порока…»

Бывает, к сожалению, что стремление порвать с пороком приходит слишком поздно, когда человек превращается в безвольное существо с совершенно разрушенным здоровьем.

Вот пример: «Я встречала одного такого парня, который был настолько покалечен уколами, что у него по всему телу гноились открытые раны. Прямо гнил живьем. Ноги у него были сине-черные, еле ходил. Неприятный, тошнотворный запах от него чувствовался метра за два».

Или: «Макс уже не мог нормально принять очередной дозы: на теле не было места, где можно было сделать инъекцию. Когда его охватывала «ломка», то он садился перед зеркалом и неловко пытался ввести иглу шприца в вену на шее, что редко ему удавалось».

С наркоманией бороться никогда не поздно. Но наступает момент, когда человек приобретает психическую зависимость от наркотиков. Он сам, порой даже не отдавая себе отчета, становится союзником ненавистного заболевания. И тогда оно приобретает особую власть и силу. На этом этапе человек в известном смысле приобретает неизлечимое заболевание. Конечно, он способен научиться жить без наркотиков и быть не только счастливым, но и полезным и уважаемым членом общества. Но всегда он будет иметь высокий риск возобновить прием наркотиков — даже если этого не хочет и не ожидает от себя.

Учитель:

Ребята! А какие мифы могли бы сочинить вы сами. Что вы думаете об услышанных мифах?

Далее учитель создаёт ситуацию обсуждения каждого мифа. Мнения высказываются в максимально свободной, открытой форме. Затем учитель раздает листовки с основными тезисами о наркомании

(Приложение 1)

Учитель:

Как вы поняли, чтобы не поддаться уговорам наркоторговца надо уметь вовремя сказать «Нет!». Сейчас мы попробуем ответь «Нет» в некоторых ситуациях.

Игра «Умей сказать «Нет!»

Технология проведения этой игры способствует вырабатыванию навыка сознательного отказа от манипулятивных предложений и отстаивания своего решения).

Учитель предлагает разделиться на группы по пять — шесть человек. Группа делится на «режиссеров» и одного «актера». Учитель предлагает несколько ситуаций на выбор:

Ситуация 1: Вы хотите уйти из этой компании, а друг продолжает занимать вас разговором. Вы говорите…

Ситуация 2: Ваш друг привел вас в незнакомую компанию, не предупредив вас. Вы заявляете ему…

Ситуация 3: Парочка, сидящая сзади вас в театре, мешает вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним…

Ситуация 4: Счет за ремонт ваших часов на четверть больше начальной расценки. Вы обращаетесь к заведующему службой…

Ситуация 5: В кафе вам подается пережаренный бифштекс. Вы говорите официанту…

Исполняющему роль «актера» в предлагаемых ситуациях нужно продемонстрировать неуверенный, уверенный и агрессивный ответы. Например, на предложение пойти в ночной клуб неуверенный ответ может звучать так: «Спасибо за приглашение, я бы с удовольствием, да вот обстоятельства, понимаете ли»; уверенный — «У меня сегодня другие дела»; агрессивный — «Я уже сказал, что не пойду! И не заставляйте меня дважды повторять эту фразу!»

«Режиссерам» необходимо внимательно следить за невербальными процессами, сопровождающими высказывание «актера»: поза, тонус мышц, жестикуляция, взгляд, интонация, скорость речи и т.д.

После первого ответа «актера» (допустим, неуверенного) «режиссеры» начинают корректировать невербальные составляющие, чтобы ответ по всем параметрам отражал неуверенность. Допускается подходить, менять позу, осанку, говорить какими жестами, интонацией лучше сопровождать ответ. Так репетируют да тех пор, пока «актер» не научится правдоподобно выражаться. То же делается с уверенным и агрессивным ответами.

Учитель

: Итак, ребята, всегда есть способ отказать, если вы не хотите что-то делать. А как научиться говорить «нет» тем, кто предлагает вам наркотики?

Ребятам предлагается высказать свои варианты, которые записываются на доске. Затем учитель предлагает свои формулировки, например:

1. Назови причину, скажи тем, кто тебе предлагает, почему не хочешь принимать наркотик: «Я знаю, что это опасно для меня», » Я уже пробовал, и это мне не понравилось».
2. Будь готов к различным видам давления. Люди, предлагающие наркотики, могут быть дружелюбны или агрессивны. Будь готов уйти или сделать что-нибудь, что могло бы уменьшить давление. Например, пригласи друзей принять участие в беседе. Соблазнители, скорее всего, уйдут.
3. Сделай это просто для себя. Ты не должен объяснять всем свои причины.
4. Имей какое-нибудь дело. Если ты занят, это уже будет причиной для отказа от наркотиков. Даже если ты скажешь, что всего-навсего собираешься пойти поесть, то это уже возможность избежать ситуации, когда ты под «нажимом».
5. Избегай ситуаций. Ты ведь можешь знать, кто употребляет наркотики, в каких местах они собираются. Старайся быть подальше от этих мест, от этих людей.
6. Дружи с теми, кто ведет здоровый образ жизни. Твои настоящие друзья не будут заставлять тебя принимать наркотики, и не будут делать этого сами.

Наркотики и закон несовместимы

( Слайд 3)

Из Уголовного кодекса РФ:

Ученик

:

Статья 228.

Незаконное приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов.

1. Незаконное приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в крупных размеров – наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо лишением свободы на срок до трех лет.

Примечания. 1. Лицо, совершившее преступление, предусмотренное настоящей статьей, добровольно сдавшее наркотические средства, психотропные вещества или их аналоги и активно способствовавшее раскрытию или пресечению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление. Не может признаваться добровольной сдачей наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов изъятие указанных средств, веществ или их аналогов при задержании лица, а также при производстве следственных действий по их обнаружению и изъятию.

Ученик: Статья 230.

Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ.

1. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ – наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

Сценка «Суд над наркоманией»

Класс разбивается на 2 группы: прокуроры и свидетели. Судью выбирают сами учащиеся из числа своих одноклассников. Ребятам дается время, чтобы придумать обвинительную речь (для прокуроров). Группе свидетелей учитель выдает различные вырезки статей о наркомании для того, чтобы они могли выступить в пользу прокурора. Таким образом ребята учатся вырабатывать собственное мнение, учатся его отстаивать.

Адвокатом выступает сам учитель. Это делается с целью выработать отрицательное отношение к наркотикам у учащихся. Кроме того, такое распределение ролей позволяет учителю контролировать ситуацию и где необходимо идти на уступки. Примерные доводы адвоката (учителя) в пользу наркотиков могут быть следующими: «Наркотики с древнейших времен используются в качестве обезболивающего средства в медицине. Они облегчили жизнь многим людям. Я считаю обвинения, выдвинутые против наркотиков, необоснованными. Наркотики помогают людям в наше время почувствовать себя увереннее, отвлечься от проблем. С ними можно почувствовать наслаждение, которое, увы, невозможно без наркотиков. Жить, не получая удовольствий, скучно — жизнь дается один раз…» и т.п.

Свидетели могут зачитывать различные статьи из журналов, газет, например: «Жизнь была обычной, без скуки и тоски. Захотелось курить — кури, захотелось выпить — пей… Не было лишь хороших друзей, которые могли бы сделать хоть что-нибудь для нее бесплатно. За все нужно было платить. И она платила. Но однажды денег не оказалось. И продать было нечего. Закадычный друг Бэн сказал, что ничем не может ей помочь. Закадычная подруга Киса отказалась купить ей дозу. Тогда она подошла к окну и прыгнула. Прыгнула туда, где мир большой и обыденный, где кипела жизнь.

В уголовном деле №733 о гибели девочки свидетелей не значилось. А свидетели были. Уличный фонарь да бабулька с первого этажа, выглянувшая из-за занавески». (Из статьи в «Учительской газете» про девочку из Челябинска).

В ходе «суда» выясняется, насколько хорошо усвоили ученики ранее сообщенную информацию. Естественно, что судья выносит решение в пользу обвинителей наркомании.

Тест «Знаю»

Каждому ученику раздаются такие карточки. Отвечая на вопрос словом «Да», закрашивают полоску. Отвечая на вопрос словом «Нет» , не закрашивают полоску.

1.
2.
3.
4.
5.

1.Сейчас ты знаешь о наркотиках больше, чем раньше?

2.Знаешь ли ты о наказаниях за наркотики?

3.Знаешь ли, какой вред приносят наркотики организму?

4.Знаешь ли, чего никогда не нужно делать, чтобы не стать наркоманом?

5.Сумеешь ли сказать «нет», если тебе предложат наркотик?

В конце занятия подводятся итоги:

Ребята, запомните эти заповеди:

1. Прежде, чем взять в руки наркотик, подумай: а зачем тебе это надо? Кроме дополнительных проблем ничего хорошего не получишь.
2. Допустим, в силу обстоятельств, в твои руки попал-таки наркотик. Будь мужественным, не поленись и донеси его до унитаза.
3. Если, попробовав наркотик, тебе захотелось повторить, знай, ты — в начале пути к своей безвременной смерти. Но еще до ее прихода ты испытаешь такие муки и страдания, какие не пожелаешь своему злейшему врагу.
4. Наркодилеры хитры и коварны. Они могут подстерегать тебя в школе, не дискотеке, даже в подъезде дома. Они — враги! Будь бдителен.

Итак, где бы, в какой ситуации ни оказался — скажи сам себе твердо и решительно: НАРКОТИКУ — НЕТ!

Приложение 1

Тезисы для листовок

Прочти и запомни!

1. Многовековой опыт человечества доказал, что ни запреты, ни свобода потребления наркотиков не спасают от заболевания наркоманией. Только сам человек не допустит его, если найдет в себе мужество сказать наркотику «Нет».
2. Лжец тот, кто делит наркотики на сильные и слабые, утверждая при этом, что последние безвредны.
3. Первая доза наркотика доставляет 3-4-минутное удовольствие. Спустя месяц для достижения «кайфа» доза многократно возрастает.
4. Эйфория от приема наркотиков длится несколько минут, а состояние безразличия, душевной опустошенности, вялости, дремоты и горячечного бреда — несколько часов.
5. Организм наркомана без новой дозы не может обходиться более 9-10 часов. Начинается «ломка», причиняющая неописуемые страдания.
6. Редкий наркоман доживает до 30-35 лет. Продолжительность его жизни при постоянном потреблении наркотика от первой до последней дозы — от 7 до 10 лет.
7. Наркотическая дурь самого пылкого влюбленного делает абсолютно безразличным и равнодушным. Она лишает интереса к жизни, доводя до одиночества и часто до самоубийства.
8. Наиболее частые причины смерти наркоманов: передозировка, сердечно-сосудистая недостаточность, самоубийства, драки и криминальные разборки.
9. В настоящее время наркодельцы, чтобы втянуть подростка или молодого человека в наркозависимость и сделать его постоянным покупателем зелья, часто предлагают 1-2 раза попробовать его бесплатно.
10. Подумай: надо ли тебе это делать? Ведь бесплатным бывает только сыр в мышеловке.

4.

Классный час на тему: «

Наркомания – беда, наркомания – путь в никуда!»

Пояснительная записка

:

Наше сегодняшнее общество связано со многими проблемами: экономическими, политическими, отношениями между людьми, но есть и много проблем, которые имеют отношение к подросткам. Подростки – это будущее нашей великой страны, именно они будут управлять ей, когда они станут взрослыми и получат образование. Но они должны быть достойными гражданами своей страны. Мир подростка очень сложен и противоречив, подростки в современном мире имеют много своих проблем: часто их не понимают родители, возникают спорные конфликты, поэтому они ищут утешения на улице среди своих сверстников, начинают курить и выпивать,  привыкают даже к наркотикам. Всё это пагубно влияет на их молодой организм и наркотики разрушают их жизнь. Этот классный час посвящён проблеме наркомании подростков, выясняем причины употребления наркотиков, сферу их влияния на молодые организмы. Всё учащиеся после такого обсуждения должны сделать вывод и сказать твёрдое: «НЕТ!» наркотикам.

Цель:

формирование представления учащихся о вреде наркотиков на человеческий организм;

Задачи:

1. познакомить учащихся с видами наркотических средств;
2. воспитывать негативное отношение к наркотикам;
3. выяснить причины употребления наркотиков подростками.

Ход классного часа:

1. 
   Вступительное слово учителя.
   

Сегодняшним подросткам принадлежит  будущее нашей страны. Именно они будут вершить её историю, управлять её экономикой. В нашей стране есть все условия для всестороннего развития личности подростка, формирования его правильного  мировоззрения и отношения к окружающему миру. Но, к сожалению,  в нашем обществе есть подростки, которые имеют пристрастие к алкоголю, наркотикам, курению и некоторые  девушки в юном возрасте имеют нежелательную беременность.  Все эти привычки  разрушают нервную систему,  здоровье и мировоззренческий мир. Особенно наркотики уносят жизни подростков, деградируют их личности. Поэтому я посвящаю этот  классный час наркотикам.

Распространение  этой болезни сегодня приняло характер социального взрыва, катастрофы. Наркомания — явление очень сложное, затрагивающее биологические, психологические, социальные и духовные основы человеческой жизни. Необходимо не только бороться с последствиями проблем, но и пытаться устранить их причины. Ведь понятно, что важно не только,  образно говоря, вытаскивать из воды утопающих – надо учить людей плавать, и  помогать им освоить  меры осторожности в поведении на воде.

Итак, разговор пойдёт о наркомании.

Почему это беда? Почему это дорога в никуда?

2. 2
   
   . Что такое наркотики? Какие бывают наркотики?
   

Учитель:

Наркомания – патологическое влечение к приему наркотических средств.

Термин «наркотик» происходит от греческого глагола «narkoo»,  что означает оцепенеть, сделаться нечувствительным. Наркотики – это ядовитые вещества и их соединения.


Основные группы наркотиков:

• Стимуляторы
• Галлюциногены
• Транквилизаторы
• Препараты конопли
• Опиаты
• Ингаляниты

Стимуляторы



–

вещества, стимулирующие центральную нервную систему. К ним отностятся: кокаин, эфедрин, кат.

Галлюциногены




– наркотики, вызывающие зрительные и слуховые обманы (галлюцинации). К ним относятся: ЛСД – мескалин, экстази, димедрол и другие.

Транквилизаторы




– лекарственные средства, подавляющие нервное напряжение и расстройство. К ним относятся: седуксен, элениум, нитрозепам,  реланиум и другие.

Препараты конопли


(вещества, получаемые из различных сортов конопли) вызывают гашишную наркоманию (гашишизм). К ним относятся: гашиш, анаша, марихуана, опий, героин, морфин,  промедол и другие.

Стимуляторы



–

вещества, стимулирующие центральную нервную систему. К ним отностятся: кокаин, эфедрин, кат.

Галлюциногены


– наркотики, вызывающие зрительные и слуховые обманы (галлюцинации). К ним относятся: ЛСД – мескалин, экстази, димедрол и другие.

Транквилизаторы




– лекарственные средства, подавляющие нервное напряжение и расстройство. К ним относятся: седуксен, элениум, нитрозепам, реланиум и другие.

Препараты конопли


(вещества, получаемые из различных сортов конопли) вызывают гашишную наркоманию (гашишизм). К ним относятся: гашиш, анаша, марихуана

тяжелую, широко распространенную опийную наркоманию, конкретно – героиноманию.  К ним относятся: опий, героин, морфин, промедол и пр.

Ингаляниты


– вещества, которые вводят в организм через дыхательные пути. К ним относятся бензин, растворители, клей «Момент», эфир, хлорэтил и другие.

Ингаляниты


– вещества, которые вводят в организм через дыхательные пути. К ним относятся:  бензин, растворители,  клей «Момент», эфир, хлорэтил и другие.

3. 3.
   
   Просмотр картинок.
   
4. 
   
   Как человек втягивается в употребление наркотиков? Кто становится наркоманом?
   
   

Ответы учащихся


:

1. Дают пробовать в компании;
2. пробуют многие, чтобы поднять настроение и уйти от проблем;
3. чтобы стать более уверенными;
4. чтобы преодолеть застенчивость и т.д.

5.чтобы повзрослеть.

Учитель:

Условно процесс втягивание в употребление наркотиков можно разделить на несколько стадий: первая проба происходит, как правило, в группе сверстников по совету более «опытных», из стремления «быть как все», значительно реже – самостоятельно, из любопытства или по каким-то личным мотивам. Дальше наблюдается знакомство с разными видами наркотиков или так называемое «поисковое» поведение. Затем возникает групповая зависимость, т. е. наркотики употребляются только в определенных условиях, например в знакомой компании. Отсюда рукой подать до формирования психической зависимости – наркотик употребляется для того, чтобы вновь испытать наркотическое опьянение или улучшить настроение. И, наконец, неизбежно формируется физическая зависимость: наркотическое вещество включается в систему обмена веществ в организме. Подростки чаще и легче становятся наркоманами из-за неустойчивости обмена веществ и психики. Среди подростков наркоманами становятся те, кто избегает физических и психологических нагрузок, нуждается в притоке легкой развлекающей информации. Другой тип характера подростков-наркоманов проявляется в склонности к «сильным» ощущениям, наркотическое опьянение для них – способ «разрядиться». Еще одна категория подростков – те, кто любит покрасоваться перед сверстниками, быть в центре внимания. На самом деле, они нередко испытывают сильную неуверенность в себе и используют наркотик для повышения активности, преодоления страха. Стать  наркоманом может  как человек, имеющий наследственную предрасположенность в семье есть наркоманы), так и успешный и благополучный человек.  Важную роль играет и возраст. В подростковом возрасте риск формирования наркотической зависимости наиболее высок.

Вы согласны со мной? Высказывания учеников.

3. 
   Каковы же причины употребления наркотиков?
   

Учитель:

Молодой человек от 13 до 19 лет называется подростком. Быть подростком нелегко. Они хотят  стать независимыми и выглядеть как взрослые. Многие подростки имеют своё хобби, особые интересы, обязанности. Они  помогают им использовать энергию, но и реализовать свои амбиции. Однако, многие молодые люди  равнодушны к учебе, общественной деятельности и так далее. И иногда нет людей, которые могут помочь им найти правильную дорогу. Это очень опасно, потому что эти молодые люди начинают искать легкий способ наслаждаться своей жизнью и стать взрослыми. Для начала они выбирают некоторые признаки поведения взрослого человека. Они начинают курить, пить и даже принимать наркотики.  Они собираются вместе и им нравится ничего не делать. Они тусуются в чужом месте, на улице или даже на чердаках домов. Они могут нападать на прохожих, драться на улицах, воровать  вещи. Они становятся опасными не только для других, но и

для себя тоже. Самое страшное, когда подросток становится наркоманом – человеком,  который имеет привычку принимать наркотики и становится  зависимым от наркотиков до такой степени, что он  не может без них обходиться. И эти проблемы очень серьезны сегодня. Общество пытается решить их. Существуют специальные центры по реабилитации наркозависимых молодых людей, но они не могут помочь всем. Многие молодые люди умирают потому, что невозможно их вылечить. Так что, родители, учителя, друзья должны сделать все, чтобы предотвратить такие трагедии.

Высказывания учеников:

1. проблемы в школе;
2. проблемы дома;
3. проблемы с друзьями;
4. плохая в школе успеваемость из – за прогулов;
5. плохие отношения между родителями дома.

Обсуждение по картинкам:

С чем согласны, с чем не согласны? Работа с таблицами.

Аргументы за:	Аргументы против:
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Анализ таблиц:

Какая причина употребления наркотиков среди подростков главная и стоит на первом месте?

4. 
   Влияние наркотиков на организм человека:
   

Учитель:

1. Характер и обычное поведение переменчивы. Настроение не стабильное, раздражение и агрессия возможна, потеря интереса к обычным занятиям разрушение привычного круга общения, полон  апатии.
   
   2. Люди становятся корявые, изменяется его внешний вид, его действия выглядят как состояние алкогольного.
   
   3. Человек не может делать привычную работу, его внимание и память становятся слабыми.
   
   4. Изменения речи, чистота и выразительность отсутствуют.
   
   5. Чрезмерная жестикуляция, человек делает много движений, иногда бесцельное, царапин (чесать) нос или уши . Но ситуация может быть другой, когда желание быть в одиночестве, сонливость появляется в неподходящих местах и время.
   
   6. Лживость, желание стать  изворотливым.
   
   7. Требование карманных денег.
2. Речь полна знаковых выражений.
   
   9. Глаза красные и мутные, глаза слезятся, зрачки глаз становятся широкими или узкими, у них нет реакции на свет.
   
   10. Частый кашель, чувство жажды, очень высокий аппетит, иногда отсутствие аппетита, наркоман хочет сладостей.
   
   11. Кожа бледная, лицо, верхняя часть туловища красный.
   
   12. Треки свежие мудак, большое сокращение типичных мест.
   
   13. Открытие необычных ампул, порошков и таблеток.
   
   14. Среди личных вещей, существуют различные химические вещества, растворы (раствор), реагенты (реактивы). Волосы, руки и одежда имеют неприятный запах.
   
   15. Состояние человека не является стабильным: тошнота  и понос являются типичными явлениями.

Вот  как выглядят наркоманы:

Вопросы к учащимся:

1. Вы видели когда — нибудь  наркоманов?

2.Как они выглядят?

3.Как вы догадались, что он наркоман? По каким признакам?

4. Что вам сильно не понравилось в его поведении?
5. Предлагал ли он вам попробовать наркотик?
6. Пробовали или отказались?

Вопрос к учащимся:

Итак:

как разрушают наркотики  человеческий организм?

Ответы учеников:

1.

2.

3.

Что тебе говорят и предлагают?	Что тебе следует делать?
1. Тебе говорят: « Пробуй наркотики или нет» — это твой выбор.	Тебе следует понять – употреблять наркотики – означает отказаться от выбора, убежать от свободы, быть зависимым
2.Тебе говорят: «Ты всё должен попробовать в жизни »	Это не так. Если ты хочешь быть самим собой, тебе не следует всё пробовать в жизни. Отрицательный опыт  не украсит твою жизнь, не обогатит твою душу.
3.Тебе говорят: « Рискуй! Если ты не будешь рисковать, ты не узнаешь о себе много»	Признавать себя – означает узнавать себя, узнать все свои ограничения. Наркотики уменьшают твои  возможности и ты не способен что – либо делать.
4. Тебе говорят: « Есть лёгкие наркотики, которые не вызывают привычку»	Это не так. Каждое существо, которое приносит удовольствие. Вызывает желание попробовать его снова. Вскоре тебе понадобится дополнительная энергия. Твой мир будет без них пуст.
5.  Тебе говорят: « Кто пробует лёгкие наркотики, тот начинает колоться. Есть люди, которые пользуются наркотиками всю жизнь.	Действительно, но не стоит, риск слишком велик.
6. Тебе говорят: «Таблетки помогают людям решать проблемы»	Ты в это веришь? Существуют другие способы уйти от проблем. Те, кто ищет выход в наркотиках, идут от одной проблемы к другой.
7.  Тебе говорят: « Наркотик откроет дверь в новый мир. Он обогатит твою жизнь новыми яркими красками»	Не будь глупым, иди в другой мир. Ты вернёшься в пустоту.
8. Тебе говорят: «Наркотики раскрывают творческие возможности человека»	Пытайся понять: « Это запрещённый метод; наркотик обесценивает результат. Он даёт совесть многим людям. Наркотик только открывает дверь в другой пустой мир для того чтобы закрыть это перед твоими глазами.
9.  Тебе говорят: « Тебе не надо платить за наркотики, только риск при покупках»	Тебе следует знать, что  за употребление наркотиков ты будешь отвечать..
10. Тебе говорят: « Наркотики познакомят тебя с новыми друзьями»	Торговцы наркотиками могут найти тебя, им нужна компания, они хотят возложить на тебя ответственность за их бесполезную жизнь. Это для них оправдание, если ты согласишься употреблять наркотик. Я –  не единственный на «крючке».

Работа в парах. Опираясь на данную таблицу, выполните задание:

1. Один предлагает вам наркотики.
2. Второй должен отказаться, выдвинуть свои аргументы для отказа.
3. Чтение текста: « История жизни»

История Жизни — Выпускник программы Нарконон — Максим

Хочу поделиться своим успехом, который заключается в том, что я смог найти в себе силы отказаться от наркотиков и научиться жить без них. 20 лет моей жизни прошли в мучительной борьбе с этим недугом. Я употреблял все: мак, марихуану, эфедрин, кислоту, позже героин, метадон, амфетамин, кокаин, бутерат. Были времена, когда я уже почти смирился с безысходностью своего положения, когда не видел никакой возможности что-либо изменить. В такие моменты «выручал» тюремный срок. Правда, он не решал проблемы, но была хоть какая-то передышка. В 2010 году настал самый критический момент. Без наркотиков я не мог даже встать с кровати, почистить зубы и т.д. Я хотел только одного – умереть. За эти 20 лет я потерял все – семью, уважение родных и близких, меня окружали такие, как я порочные, несчастные, ущербные духом люди. Мне было очень обидно за себя, я завидовал людям, которые ведут здоровую, созидательную жизнь. Желание прекратить жить, по-прежнему было, оставалось найти тех, кто поможет. Мне повезло, я нашел такую помощь в лице реабилитационного центра Нарконон.  Программа этого центра помогла мне обрести вновь истинные жизненные ценности, ощутить свою причастность к тому, что происходит вокруг и жизнь в целом. Меня себя в лучшую сторону, мы меняем мир, делая его лучше и это наше наследие будущему поколению.

Спасибо программе Нарконон.

6. 
   Обсуждение прочитанного текста.
   

Что потерял Максим, употребляя наркотики?

Какие чувства он испытывал?

Кто ему помог справиться со страшным недугом?

Что ещё может помочь наркоману?

Куда вела «Дорога» Максима?

Учитель:

Много лет назад наш великий русский поэт писал о силе русского языка: « как велик и богат наш русский язык!». Это действительно так. С помощью русских слов мы можем выражать разные чувства человека: злость, счастье, разочарование, отчаяние, раздражение, беду и т.д. А вот какие слова используют наркоманы, чтобы выражать свои мысли.

Приход

—

кратковременные приятные ощущения.

Удар

—

«толчок» после введения наркотика.

Ширево

—

наркотический препарат , приготовленный для употребления.

Машина, баян

—

шприц.

Ломка

—

синдром лишения наркотика.

Яма, дыра

–

место, где приобретается наркотик.

Посадить на иглу

—

приучить к внутривенному введению наркотика.

Вмазаться

—

ввести наркотическое средство.

Спрыгнуть

—

прекратить употребление наркотика.

Варщик

—

человек, умеющий приготовить наркотик.

Фугать, фугануть

—

выкурить папиросу с наркотиком

Трава

—

растения конопли

Баш

—

количество наркотика

Побочки

—

побочные явления, связанные с приемом наркотика

Пре

т —

состояние наркотического опьянения

Химка

—

конопля, обработанная растворителем для увеличения силы действия наркотика

Заморочки

—

действия наркомана в состоянии наркотического опьянения.

Ответьте на вопрос:

Что вы думаете о словаре наркоманов? Где они его используют?

8. 
   8
   
   .
   
   Стихи о наркомании:
   

1.Купил для себя, а не для народа, точно получишь за это три года!

2. 
   Растил, поливал, удобрял коноплю,
   

Мечтал стать богатым уже к ноябрю,

А в результате деточка,

У дяди небо в клеточку.

3.Кто двери притона юнцам отворит,

Тот сам за это в тюрьму угодит.

4.Склонял он других потреблять наркоту,

Поехал не в Крым он, а в Воркуту,

И не в санаторий — дышать там озоном,

А за «колючку в холодную зону.

5. 
   Скажи ты наркотикам твёрдое «Нет!»,
   

Ведь в жизни есть множества радостей свет.

6.Сдал наркоту добровольно-

Можешь теперь спать спокойно.

7.Помог раскрыть о наркотиках дело-

Тогда о тюрьме забываешь ты смело!

8.Сам произвёл, сделал посылку-

Лет эдак на восемь отправиться в ссылку.

9.На фабрике наркотиков хочешь миллион нажить?

Можешь о свободе на 20 лет забыть!

9. 
   В чём же конкретно заключается социальная опасность, вред наркомании?
   

Во-первых,

наркоманы плохие работники, их трудоспособность, физическая и умственная, снижена, все помыслы, доминанта связаны с наркотиками – где и как его добыть, употребить.


Во-вторых

, наркомания наносит большой материальный и моральный ущерб, являясь причиной несчастных случаев на производстве, на транспорте, в быту, причиной травматизма и заболеваемости, различных правонарушений.


В-третьих,

наркоманы создают невыносимые условия для своей семьи, отравляя её своим присутствием, поведением, лишая средств к существованию, совершают тяжёлое преступление по отношению к потомству.


В-четвёртых

, наркоманы, деградируя физически и морально, являются обузой для общества, втягивают в этот порок других людей, в первую очередь молодёжь, а затем преждевременно погибают.


В-пятых

, употребление наркотических средств безнравственно.


В-шестых

, наркологическая болезнь во всех её видах – социально опасное психическое заболевание, угрожающее самому будущему нации, благополучию и здоровью населения всего государства.

10. 
    Тестирование:
    
11. 
    
    Что такое наркомания?
    
    

а) болезнь

в) вредная привычка

с) преступление

2. 
   
   Почему подростки употребляют наркотики?
   
   
3. 
   
   Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?
   
   
4. 
   
   Как ты относишься к наркоманам?
   
   

а) ненавидишь. с) жалеешь

в) равнодушен д) что-то другое

5. 
   
   Приведите 4 – 5 самых сильных аргументов в пользу отказа от наркотиков.
   
   
   
   ·
   

6.Твой друг принимает наркотики. Как тебе вести себя с ним:

а) бороться с его привычкой; б) продолжить общаться с таким, какой он есть; в) прекратить общение с ним? 7. Нужно ли проблемами наркомании заниматься на государственном уровне или это проблема самого человека и его близких?

а) Да, т. к. государство должно заботиться о своём народе, следить за тем, чтобы наркотики не перевозились через границу. б) Да, т.к. наркоманы представляют угрозу для общества и не в состоянии сами справиться со своей проблемой. Именно государство должно создавать реабилитационные центры и ужесточить контроль  за  распространением наркотиков. в) Нет, т.к. человек сам должен заботиться о своём здоровье.

11. 
    Заключительная часть:
    

Учитель:

«Наркомания – это беда! Дорога ведёт в никуда». Мы доказали это с помощью использованных материалов. Человек рождён для того, чтобы жить, нельзя уничтожать свою жизнь. Надо бороться!

Ученики читают стихи:

1

.Ты есть, я есть, он есть,

А жизнь у каждого своя.

И ей цена — достоинство и честь!

Есть возраст переходных лет

Какой бы сложной не была она.

Для многих начинается рассвет,

А кто-то погружается во тьму.

Ты есть, я есть, он есть,

Лишь вместе мы сумеем зло пресечь

И сохранить достоинство, чтоб жить.

2. 
   2
   
   . Мы родились для того, чтобы жить,

Может, не стоит планету губить?

Есть кроме «ДА», и  получше ответ,

Скажем, ребята, наркотикам

«НЕТ»!

Заключительное слово учителя:

Каждый человек – хозяин своей судьбы. Всего можно достичь, если поставить себе в жизни цель и твердо идти к этой цели. Хорошим помощником на этом пути станет здоровый образ жизни, гигиена, спорт, общение с природой, хорошие и верные друзья. В вашей жизни не должно быть места наркотикам! ВЫ СОГЛАСНЫ! Я очень надеюсь, что вы сможете сказать НЕТ, как бы вас не уговаривали.