Сформировать в сознании учащихся образ олимпизма, олимпийского движения и олимпийских игр как яркую, наглядную, представительную, запоминающуюся модель современного общества, которая ориентирует на общечеловеческие организационные и правовые нормы, духовные, нравственные и эстетические ценности.

Задачи:

Ø  Обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системой специальных знаний.

Ø  Формирование у детей и молодежи принципов благородного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и духовных способностей.

Ø  Формировать у детей представления об Олимпийских играх как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей в процессе ознакомления школьников с первоначальными сведениями из истории Олимпийского движения древности как достижения общечеловеческой культуры.

Ø  Воспитание патриотизма.

В соответствии с проблемой и гипотезой исследования, учащийся с помощью учителя по физической культуре поставили задачи дальнейшего исследования:

Ø

Познакомиться с историей Олимпийского движения, олимпийскими чемпионами нашей страны и родного города.

Ø

Изучить качества, которые позволили спортсменам стать победителями Олимпиады.

Ø

Освоить правила безопасности жизнедеятельности, личной гигиены и правильного питания.

Ø

Регулярно активно заниматься физической культурой и спортом.

—

личностные:

готовность быть здоровым, пропагандировать спорт и олимпийское движение;

—

метапредметные:

коммуникативность, целеполагание, умение организовать свою деятельность, планирование ресурсов, выбирать средства реализации цели, умение оценивания результатов исследовательские, коммуникативные и информационные умения, умение работать с разными источниками информации; взаимодействоавть в группе в достижении общих целей;

—

предметные

: повышение мотивации и интереса к здоровому образу жизни и занятиям спортом и физкультурой, сформированность умений составления режима дня, готовность к соблюдению режима дня.

Почему важно чередовать различные виды деятельности?

Почему многие страны борются за право проведения Олимпиады?

Почему победа на Олимпиаде является самой высокой наградой для любого спортсмена? Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?

Что нужно делать, чтобы стать Олимпийцем?

Какие условия влияют на определение страны, проводящей Олимпиаду?

Какое место в мире спорта занимает наша страна?

— иметь представление,

что такое здоровье и гигиена учащегося

— уметь

находить информацию, работать с различными источниками информации, обрабатывать анкетные данные,              навыки проведения опроса, подготавливать и проводить презентации, работать с текстовым и графическим редактором.

— владеть

Internet и Microsoft.

Представление родителям  учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей

Этап


I


.

Формирующее оценивание и планирование: беседа  в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.

Этап


II


.

Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).

Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.

Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.

Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.

Подготовка информации для использования в продуктах (презентации, буклете).

Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.

Этап


III


.

Создание презентаций. Самооценивание и корректировка продуктов. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап


IV


.

Презентация проекта на классном родительском собрании.  Защита проекта

на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции.

Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. Рефлексия.

2.        Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности школьного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;

3.        Метаев Ю.А. Олимпиада-80: Альманах.- М.: Физкультура и спорт, 1978;

4.        Морозова Л.Д. Что такое «детское проектирование». «Ребенок в детском саду» № 5, 2009;

5.       Филиппова С.О., Волосникова Т.В. Олимпийское образование дошкольников. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

http://festival.1september.ru/articles/521109/

http://www.olymps.ru/history